论国学经典教育性---听后感

[field:click/]次浏览 已收录

  自2018年12月8日下午,作为一名学生家长按时参加了约2小时的国学经典教育课之后深有体会,并发表学习,论国学经典教育性听后感与四个要明白加一总结如下:

  近年来,谈国学的人渐多,似乎不谈国学不能称为国人。那么,何为国学?顾名思义,国家之学,也是国人之学。古代中国的国家观念是不断变化的,但无论如何变化都可称为中国或华夏;也就是说,国学应当是中国或华夏历朝历代学术文化之总称。从历史来说,国学不能局限于之学,先秦时期百家争鸣,儒学只是与道、墨、法等诸家相并列之一的学说。国学的分类方法其一是“四库全书”的分类方法,它把国学分为:经、史、子、集四大类。“经”是指古籍经典,如《易经》、《诗经》、《孝经》、《论语》、《孟子》等等,后来又增加一点语言训诂学方面的著作,如《尔雅》。“史”指一些史学著作,包括通史,如司马迁的《史记》、郑樵的《通志》,断代史,如班固的《汉书》,陈寿的《三国志》、欧阳修等的《新五代史》等;政事史,如司马光的《资治通鉴》,李焘《续资治通鉴长编》等;专详文物典章的制度史,如杜佑的《通典》、马端临的《文献通考》等;以地域为记载中心的方志等。“子”是指中国历史上创立一个学说或学派的人物文集。如的《荀子》,发家的《韩非子》、《商君书》,兵家的《孙子》,的《》、《庄子》,以及释家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、谱录、杂家、类书、小说家皆入“子部”。“集”是历史上诸位文人学者的总集和个人的文集。个人的称为“别集”,如《李太白集》、《杜工部集》、《王荆公集》等;总集如《昭选》、《文苑英华》、《玉台新咏》等。四库未列入的一些古代戏剧作品如《长生殿》、《西厢记》、《牡丹亭》也属集部。

  大脑发育最迅速的年龄,接触代表人类最高智慧的经典文化,开发其高度智力、培养其健全人格,成为人才奠定基础的一种教育方法!而经典,则是指重大知识领域的原则性著作,是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。从年龄段可分为:幼儿养性、童蒙养正、少年养志、养德。

  1、幼儿养性---优美人格的奠定;养性是指营造良好的教育气氛与学习,是影响孩子人格健全发展的重要因素。【0---3岁】

  2、童蒙养正---圣贤智慧的陶冶;养正是指培养其端正的及行为。【4---12岁】

  3、少年养志---理想抱负的鼓舞;养志是指鼓舞他们追求崇高理想的勇气,培养宏伟远大的志向。【13---18岁】

  4、养德---真实生命的开展;养德是指生命能逐渐畅达,眼前世界亦将生机日新,故成年养德。【大于18岁】

  (1)记忆能力:轻松大量经典。(2)识字能力:轻松识字数千汉字。(3)阅读能力:建立广泛阅读兴趣。(4)理解能力:增加综合理解能力。(5)行为习惯:建立良好的行为规范。(6):尊亲敬师助人爱己。(7)外貌气质:富有诗书气自华。(8)思维格局:大格局大气度大人生。(9)激活右脑:自身内在潜能。(10)增强免疫:抵御不良文化污染。

  (1)人格优化,身心健康---经常经典的孩子,会养成孝顺父母,懂礼貌,知礼仪,有教养的良好习惯。

  (2)专注力提高---经常进行经典的训练,会逐渐形成集中、头脑里少、内心安详的良好读书习惯,从而使学习的效率和质量明显提高。

  (3)记忆力大大提升---经常经典,孩子的记忆力将获得明显提高、50%的孩子能达到“过目不忘”的程度。

  (4)语文能力增强背熟---《规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中华经典精粹选读》等经典后,孩子的识字量将达到5000字(这是中文系教授的识字量)左右。此后,孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典,很有深度。

  (5)阅读兴趣和能力大为提高---读懂经典,孩子会形成博览群书的习惯。许多经典的孩子,在6岁-10岁时,能主动找书读。一个7岁前10部左右经典的孩子,可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹,从而视野开阔,智慧流溢,比不经典的孩子的智商高出许多倍。

  (6)对其他科目的学习有很大帮助---通过经典,孩子的形象思维(右脑)获得全面的锻炼,从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定的基础,这些科目的学习成绩也随之提升2-4倍;此外,经典的内容早一点存储到头里边,孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化,从而使理解力也获得提升。

  (7)才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松---“心灵手巧”是经典的另一种效益。通过经典,可使头脑里和内的气血很好的畅通,健脑效果明显,大脑支配手指的能力得到了强化,学习上会事半功倍。

  (8)取得文化治疗的效果---当代社会,流行读物泛滥,信息过剩。生活在这样的下,非常容易滋生浮躁心、傲慢心,某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑,经过经典的熏修,可让孩子从小树立“立功、立言、立德”等人生志向,懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。通过经典,患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状也明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注,相关医院已开始进行这方面研究了。

  (9)促进亲子关系,亲子相长---许多经典是家长们也没有接触过的,因此,父母(包括爷爷奶奶)和孩子一起,除了能有效地促进家长和孩子的感情外,还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。

  (10)对“文言文”有了天然的亲近感---有的家长认为经典以“文言文”为主,担心孩子不理解,其实,在孩子记忆力最好的时候,关键的关键是把这些经典先下来,并不一定让孩子去理解,以后,经过复习及日常的应用,则“书读百遍,其义自现”,孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍,从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。

  很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来,错误地认为孩子几个字,几首诗就等于发展了孩子的智力,因此不顾孩子的接受能力,硬性各种知识。

  父母对孩子百依百顺,言听计从,甚至姑息、迁就孩子的错误,缺乏必要的约束。

  父母过多地满足孩子物质上的需要,而不注意满足孩子成长方面的需要,如:孩子交朋友等。

  不少父母对孩子期望过多过高,而符合其智力水平、个性特点的具体措施很少,造成教育缺乏针对性或孩子身心发展规律相,事与愿违,两败俱伤。

  有些父母过分关注孩子身体方面的发展,为孩子拼命增加营养,却忽视了孩子的心理健康,导致了孩子大量心理、行为问题的出现。

  很多父母关心孩子的焦点是智力因素的发展而对情感。意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视,致使在孩子智力发展的背后,隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机。

  有些父母教育孩子不讲究方式方法,孩子接受自己的观点,按照自己的意志去行事,孩子稍有、轻则一番,重则相加,严重的了孩子的自尊心和自信心,使他们变的懦弱、自卑或在心理的下变得难以驾驭。

  有些父母尽一切可能为孩子、提供优越的学习条件,不让孩子分担任何家务,不注意培养孩子的基本生活能力和劳动能力,把脑力劳动于体力之上,是孩子变得高分低能,眼高手低。

  家庭之间为孩子的教育各抒己见,互不相让,对孩子缺乏统一要求使得教育的作用相互抵消。

  很多父母把孩子当做自己的私有财产,根据自己的心理和需要任意摆放,使孩子从小被在家庭这个小圈里,向孩子利己主义思想,而很少把孩子当成社会或他人财富的一部分,教他们在社会的大熔炉里公而忘私、舍己为人、锻长。

  1、主食:(1)国学(育魂);(2)经典(育魂);(3)古典音乐(育心);(4)国乐(育心)。

  2、零食:(1)百科知识;(2)十万个为什么;(3)中华儿歌;(3)儿歌;(4)德育故事、童话故事、行为习惯故事。